焦作一禾學(xué)校“三優(yōu)一體”特色教學(xué)被多家媒體報(bào)道轉(zhuǎn)載引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注
前言：河南一禾教育集團(tuán)在焦作創(chuàng)辦的焦作一禾幼小銜接專業(yè)學(xué)校的《打造前沿的“幼小銜接”特色教育》先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被《中國學(xué)前教育網(wǎng)》、焦作市政府對(duì)外宣傳網(wǎng)站——《焦作網(wǎng)》、《焦作日?qǐng)?bào)》、《焦作晚報(bào)》、《焦作廣播電視報(bào)》、山陽論壇等媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道，在社會(huì)上引發(fā)廣泛關(guān)注。
打造最前沿的“幼小銜接”特色教育
——焦作一禾學(xué)校“三優(yōu)一體”特色教學(xué)引關(guān)注
焦作一禾學(xué)校聯(lián)合國內(nèi)知名高校學(xué)前教育專家及學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)多年潛心研究并探索實(shí)施的“三優(yōu)一體”幼小銜接特色教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)前班小學(xué)傾向化的僵硬教學(xué)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了幼兒升入小學(xué)前的科學(xué)過渡和良好適應(yīng)，在社會(huì)上引發(fā)廣泛關(guān)注。
做好幼兒升入小學(xué)前的適應(yīng)與銜接，是當(dāng)前學(xué)前教育工作中一直沒有得到很好解突出問題，也是幼兒家長廣泛關(guān)注的社會(huì)問題。為認(rèn)真貫徹焦作市教育局關(guān)于幼升小銜接“引橋工程”的指導(dǎo)精神，由河南一禾教育集團(tuán)和河南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)焦作一禾教學(xué)點(diǎn)、焦作市一禾文化教育投資有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦的焦作一禾幼小銜接專業(yè)學(xué)校，聯(lián)合中國教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專委會(huì)的資深專家及北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究院專家教授、北京體育大學(xué)體質(zhì)管理專家教授、河南師范大學(xué)學(xué)前教育系專家教授、河南大學(xué)學(xué)前教育系專家教授等，根據(jù)幼兒年齡階段、身體智力發(fā)育，行為習(xí)慣等特點(diǎn)，遵循科學(xué)的幼小銜接過渡規(guī)律，探索實(shí)施的“文化課教育（根據(jù)幼兒接受能力適度傳授：拼音、識(shí)字、數(shù)學(xué)、英語等文化課）+特色滲透教育（多方位滲透進(jìn)行：情商教育、國學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐教育、藝術(shù)天賦挖潛教育、行為規(guī)則教育）+幼兒體質(zhì)健康管理（入本校前先對(duì)幼兒進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，建立幼兒體質(zhì)情況檔案，有的放矢地對(duì)幼兒的身體發(fā)育進(jìn)行矯正、管理與鍛煉培育，使其學(xué)習(xí)與健康雙成長）”的“三優(yōu)一體”先進(jìn)教學(xué)體系，著重抓好了幼兒的課堂專注力、行為規(guī)則、 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、自理能力、身體發(fā)育及情商感悟、良好習(xí)慣培養(yǎng)等綜合培訓(xùn)與引導(dǎo)，全面挖潛和提升了幼兒的綜合潛質(zhì)，為幼兒升入小學(xué)前實(shí)現(xiàn)了科學(xué)過渡和良好適應(yīng)。
該校獨(dú)特的“三優(yōu)一體”先進(jìn)教學(xué)體系經(jīng)過近三年的探索實(shí)踐，已收到良好的效果，通過調(diào)查，在該校受過“三優(yōu)一體”特色培訓(xùn)的幼兒升入小學(xué)后，自理能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)則等得到了很好的展現(xiàn)，不少學(xué)生升入小學(xué)后成了班里的尖子生、優(yōu)等生，創(chuàng)造了“幼升小”的良好過渡，探索出了一條科學(xué)的銜接創(chuàng)新之路，焦作市政府對(duì)外宣傳門戶網(wǎng)站——《焦作網(wǎng)》、《焦作日?qǐng)?bào)》、《焦作晚報(bào)》、《焦作廣電報(bào)》等新聞媒體報(bào)道后，在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注，也引發(fā)了來自天津、重慶、山東及鄭州、安陽、新鄉(xiāng)、平頂山等省市的幼兒園、小學(xué)、教育培訓(xùn)學(xué)校等前來學(xué)習(xí)、取經(jīng)。 （文祥）
